El corredor del laberinto,1ª parte
Se trataba de buscar en el argumento, imágenes, conversaciones, hechos... relacionados con el desarrollo científico-tecnológico, que nos sirvieran de motivación al estudio de muchos de los temas que estudiaremos a lo largo del curso.
Nos ha sorprendido encontrar, en una película que pensábamos que era solo de entretenimiento, muchas ideas que nos recuerdan a muchos de los contenidos que hemos estudiado:
Chicos que parten de cero y tienen que diseñar y construir herramientas y viviendas para sobrevivir.
Numerosos mecanismos que hacen moverse el laberinto y dispositivos electrónicos de control.
Robots con parte máquina y parte orgánica...
Aquí están algunas de las ideas recogidas por algunos alumnos:
"Es una película, en la que, entre
otras cosas, trata sobre la “evolución” del ser humano.
Hay muchas formas de ver ésta
película. Tanto de un modo científico, como tecnológico.
La forma más sencilla de detectar
es la histórica, en la cual, unos científicos parten de cero con un grupo de
gente. Cada mes había alguien nuevo, pero, dado que ellos no se acuerdan de
nada, tuvieron que aprender por ellos mismos a vivir, y lo que es más
importante: a sobrevivir.
Hicieron un huerto, en el que
plantaban alimentos, construyeron armas con sus propias manos, cabañas,
aprendieron a cocinar y a controlar el fuego, al igual que en la prehistoria,
sólo que en este caso tenían un vocabulario más avanzado, y con ello, una mayor
facilidad para comunicarse.
Los retos que se les presentaron en
“la prisión” fuera del laberinto, en su mayoría las tareas cotidianas, son
cosas que ya vimos antes en los libros de historia.
En segundo lugar, hablaremos de la
parte “mecánica y tecnológica” de ésta película.
Por ejemplo, que el laberinto
cambiara cada noche, de una forma y en una secuencia exacta consecutivamente.
(parte a la que también se le puede nombrar matemática)
A parte de eso, también podemos
apreciar los mecanismos de los “laceladores”, con sus patas mecánicas, y sus
chips incorporados para detectar todo, como un sentido más, y sus aparatos
incorporados que permiten abrir algunas puertas a su paso.
También tenemos las puertas que
abren y cierran el laberinto, grandes y pesadas puertas,con un mecanismo que permite moverlas
para abrirlas y luego cerrarlas de tal manera de que ningún humano pudiese abrirlas o
cerrarlas a su antojo.
Por no hablar del gran laboratorio
que está detrás de todo esto, en el que un ordenador puede controlar todo lo
que está dentro del laberinto., con su avanzada tecnología.
En tercer lugar, tenemos la parte científica, en la cual, gracias a esa ciencia
estudiada, pudieron crear un virus letal, y su antídoto.
Y, por último, si no fuese gracias
a la ciencia, no habrían podido llevarse a cabo las partes anteriores, ya que
gracias al estudio científico, cosas tan simples como la electricidad, no
serían posibles, y con ello, cualquier tipo de uso sobre una máquina que
requiera electricidad." ANDREA
LÓPEZ IGLESIAS
(3º PMAR)
La siguiente aportación, aunque no es lo que se pedía en el trabajo, tiene en cuenta los valores que deben acompañarnos siempre en todas nuestras vivencias:
"Me ha parecido una película muy buena, debo admitir que al principio me pareció una película un poco royo pero según iban pasando los minutos me iba enganchando más y más, me hizo pensar mucho y me gusto la manera de pensar del protagonista.
(3º PMAR)
"En la película veo diferentes avances tecnológicos
para estar en medio de la nada , me parecen muy curiosos.
- La caja en la que suben y bajan es un montacargas, compuesto de un motor y dos cabestrantes cuya transmisión se transmite mediante cables.
- También veo hormigón en medio de la nada, que es de lo que esta hecho el laberinto.
- El mecanismo que hace que el laberinto se abra y se cierre esta formado por un sistema de engranajes y de cremalleras dentadas .
- Los laceladores llevan una cápsula dentro de ellos que hacen abrir las puertas de salida del laberinto.
- Las patas de los laceladores están hechas de diferentes tipos de metales y sistemas hidráulicos o neumáticos.
- Hay gente que los esta controlando y vigilando con ordenadores que tienes mucho nivel tecnológico.
- Cuando les meten en la caja primero les ´´formatean´´ el cerebro desde sus ordenadores para que al llegar allí nada más se acuerden de su nombre.
- Las aletas que cambian la configuración del laberinto y sus puertas. Pueden estar compuestas por un sistema de engranajes por transmisión directa o mediante cadenas o poleas dirigidas todas por uno o varios motores cuya alimentación no se ve en la película." IRIS BARBERÓ SARACHAGA. (4º DIVERSIFICACIÓN)
La siguiente aportación, aunque no es lo que se pedía en el trabajo, tiene en cuenta los valores que deben acompañarnos siempre en todas nuestras vivencias:
"Me ha parecido una película muy buena, debo admitir que al principio me pareció una película un poco royo pero según iban pasando los minutos me iba enganchando más y más, me hizo pensar mucho y me gusto la manera de pensar del protagonista.
La película me hace ver que aunque las cosas nos den miedo hay que intentarlo por mucho que nos pueda pasar, arriesgar a pesar de todo, puede que salga mal la cosa pero también puede que salga bien. También te enseña que en grupo las cosas se pueden conseguir llegando a un acuerdo y llegando a juntarse para ir todos a por la misma meta.
Me hace pensar también que tienes que confiar en ti mismo para lograr cosas en un presente como en un futuro, luchar por mucho que cueste. También me hace pensar que no se debe confiar en todos , que mejor confiar en ti mismo y en nadie más." CHANTAL CARMONA SCHLEGELMILCH.
(4º DIVERSIFICACIÓN).
